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全国人大代(表)(刘)希娅:(正)确引导人工智(能)(产)品融入教育

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  履(职)答卷一年间丨(全)国人大代表刘(希)娅:(正)确(引)导(人)工智(能)产品融(入)教育

  全国人(大)代(表)(刘)希娅,是重(庆)市九龙坡区(谢)(家)湾小学校长。(多)年来,基础(教)(育)一(直)是刘希娅关注(的)重点。

  去年,受(疫)情影响,(中)小学(教)(辅)(软)(件)得到广(泛)使(用),但刘希娅(在)(调)研走访过程中(也)发现了一些(新)问(题),(她)将(把)调研成(果)带到今(年)(的)全国两会上。

  (一)(道)题教辅(软)(件)给(出)三种不同答案?(家)长困惑(了)

  在刘(希)(娅)召集的(一)次例行家长(代)(表)座谈会上,(这)位家长(坦)言,他(非)常赞成孩(子)在假期使用(一)(些)(互)联网工具来(帮)(助)学习。但(面)(对)他发现的(问)题,即使他是一名互联网工作(人)员,也无能为力。

  重庆九(龙)(坡)区谢家湾(小)学学(生)(家)长 (陈)(鹏):(呼)吁能够制(定)出台一些(管)控的措施、(管)(理)的措施,或者说对于它们的(考)评措(施),就是(让)我们使用起来更方便,更(专)业。

  人工(智)(能)(手)段(如)何与(教)(育)良性结合,(这)个话(题),去年就引起了刘希(娅)(的)(关)注。(今)(年)两会前夕,她对此展开深入(调)研。

  重庆市九龙坡区谢家湾(小)学老(师) 张益建:如果他只(是)仅仅把这个答案抄(过)(来)了,然(后)自己还是(不)能完全把(它)表(达)出来,(那)么可能这个过程对他(来)说就是(没)有意义的。而对我们老师来(说)(可)能还会形成一个误判,就是我(觉)(得)(他)懂了,(实)际(上)他并没有懂。

  重庆市九(龙)坡区谢家湾小学老师 周咏:(网)课(它)的界面(非)常花(哨),还(会)有(一)些(评)论、弹(幕),低年级的孩子他的注意力就(不)够(集)(中),(这)个时候(他)的教学任务就是(没)办法落实的。

  重庆市巴南区鱼洞二小校长 刘玉(霞):(怎)么来甄别选择最好(的),我们(就)需要(借)助专家的(力)(量)来给我们打造这么一个指(南)(范)本,因(为)(未)来(很)(多)学校都需要。

  经过(充)分的(调)研,刘希娅代表发(现),不少基础教育方面的人工(智)能产品缺乏标准,并(且)在设计(上)存在缺陷。

  全国人大代表 刘希娅:从方法上来(讲),可能他们在研发(这)些(产)(品)的过程中(就)应该去设置一些(不)良的(弹)出窗口(的)(阻)拦。包括(在)这个过(程)当中,(不)(能)(够)直(接)给(学)生答案,尽可能增加人(机)互动,(尽)可(能)从教育的(规)(律)性和孩(子)(们)认知方式的规律性,和孩子们(思)维(发)展的(角)度,去(让)这(样)一个产品(更)(加)具(有)一(种)(个)(性)化的立体的交互性的一种功(能)的(呈)现。软件的研(发)者和资本运作的(投)(资)(者),(在)利益(考)量的(同)时,要考(量)教育伦理,有更多的社会责任感。

  对此,刘希娅(代)表认为,(教)(育)监管(部)门应从中发挥更大的作用。而在走访重庆九(龙)坡区(教)委(时),(相)关(负)(责)人坦(言),目前对(教)育(类)(人)工智能(产)(品)(的)(监)(管),(是)个难(点)。

  针(对)发现的问(题),刘(希)娅(代)表准备将自(己)的“(关)于基础(教)育(阶)(段)合理使用(人)工智(能)的建议”,带到(今)年(的)(全)国(两)会上。

  全国(人)大代表 刘希娅:应该有一些部(门)在这些产品出品的(时)候,有一(个)审(核)把关。同(时)在(使)用过程中也应该(有)一(些)(监)(管)平(台)和机(制),(甚)(至)是投诉(渠)道。对于不良(的)一些(出)(品)者和造成后果的、(带)(来)负面影响的(商)(家),我觉(得)(也)应该(加)大惩治力度,(为)孩子们的发展营(造)一(个)良(性)的、(更)加丰富的,(同)时(又)(更)加(有)益(的)网络环境和(人)工智能环境。

  与此同时,刘希娅(代)表建(议),在家(长)和老(师)层面,在使用(人)工(智)能产品(的)过程中,也应该(帮)(助)孩子增强(自)我辨别(能)力(和)自我(约)束能力。

  全国人(大)代表 刘(希)娅:在人(工)智能和(孩)子(们)之间有(一)个很好的选(择),或(者)说(拦)(截),或(者)是甄别,或者是选拔的作用。而这(个)时候,(我)觉得老师(和)家(长)(都)不能够(忽)略这个(问)题的存(在),一(定)(要)尽可能(地)去在这样一个发展的进(程)中去(避)免给(孩)子们(带)来误导和伤害。

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